предмет

недостатки

рекомендации

РУССКИЙ

ЯЗЫК

 Невысок уровень практической орфографической и особенно пунктуационной грамотности.     Орфографические и пунктуационные нормы освоены в основном на уровне умений. Большинство ошибок при написании изложений, сочинений свидетельствует о том, что сформированные умения не перешли в навыки грамотного письма. Около трети учеников затрудняются в выделении грамматической основы предложения, в разграничении видов предложений по структуре. Недостаточно сформированы коммуникативные навыки и умения. Значительная часть школьников слабо владеет навыками рационального чтения, затрудняется при интерпретации содержания текста, проведения языкового анализа, не умеет точно и ясно выражать свои мысли в письменной форме

  Последовательная реализация сознательно-коммуникативного принципа обучения русскому языку ;

  Создание благоприятных условий для развития и совершенствования связной речи учащихся:

- больше работать с текстами различных стилей и типов речи;

- редактирование различных текстов.

 Усилить практическую направленность в обучении. С целью автоматизации правописных навыков больше писать изложений и сочинений.

В связи с введением ЕГЭ систематически включать тестовые формы контроля в учебный процесс.

МАТЕМА-ТИКА

 Неумение выполнять тождественные преобразования простейших алгебраических выражений. Часть школьников не могут преодолеть барьер перехода от конкретных чисел к абстрактным понятиям.

 Свыше трети учащихся затрудняются в решении дробно-рациональных неравенств и применении метода интервалов. Возникают проблемы при решении логарифмических и показательных уравнений. Недостаточно усвоена тема «Физический и геометрический смысл производной».

В начальных классах  необходим «математический тренаж».

Не отработаны приемы самопроверки преобразований.

   Учителям математики изучение основных тригонометрических формул перенести в 10-й класс;

   Максимум  времени уделять объяснению и усвоению важнейших понятий математики, привитию навыков выполнения преобразований, решения уравнений и неравенств.

     Воспитывать

математическую культуру, развивать интуицию и умение пользоваться полученными знаниями. Использовать технологии уровневой дифференциации.

    Проводить контрольные работы с заданиями близкими по структуре заданиям ЕГЭ, рассчитанные на 3-4 часа

ХИМИЯ

ХИМИЯ

Недостаточно усвоены темы:

-электролитическая диссоциация кислот, щелочей, солей;

- виды химической связи и способы ее образования;

- химическое равновесие и условие его смещения;

-амины и их свойства;

-взаимосвязь неорганических веществ;

-решение качественных задач.

     Повторение и обобщение наиболее значимых тем: особенности состава и строения неорганических и органических веществ, зависимость химических свойств веществ от их строения, особенности протекания процессов гидролиза и электролиза.

   Формирование умений применять полученные знания в новой ситуации;

  Использование контролирующих заданий различного типа, аналогичных заданиям ЕГЭ

БИО-ЛОГИЯ

 Более трети учащихся не различают задачи наук: систематики, морфология, генетика, селекция, физиология, биотехнология.

 Недостаточно усвоен материал о процессах , происходящих в различные фазы деления клетки, отличии митоза от мейоза. Свыше 20% ошибочно выполняют задания на знание закономерностей воспроизведения организмов, закономерностей наследственности и изменчивости, генетики человека. Не сформированы навыки наблюдений за биологическими процессами, проведением опытнической работы.

    Свободный развернутый ответ могут дать лишь  менее трети школьников. Развернутые ответы учащихся многословны, часто не по существу вопроса, не всегда соответствуют эталонам.

    Усилить внимание к формированию и контролю знаний основных биологических закономерностей, теорий, общебиологических понятий.

    Уделять больше времени решению учебных задач по генетике и цитологии; формированию умений сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, критически осмысливать явления природы; выполнять задания практического характера.

    При изучении различных тем усилить акцент рассматриваемых процессов и явлений на примере человека.

    В процессе обучения больше внимания уделять формированию умения кратко письменно излагать свой ответ на поставленный вопрос.

ФИЗИКА

   Недостаточно усвоен материал об основных положениях молекулярно-кинетической теории.

    Не полностью сформированы навыки самостоятельного выполнения учебного эксперимента.

    У трети учащихся вызывает затруднение решение качественных задач.

   Основной недостаток - фрагментарность знаний по многим темам, невысокий уровень теоретических знаний  

   Формирование достаточно полной системы теоретических знаний (понятия, закономерности).

Особое внимание обратить на решение качественных задач, применении в обучении деятельностного подхода для формирования умений и навыков применения знаний как в знакомой, так и в незнакомой ситуации.

    Более полное использование возможностей ИКТ в организации учебного процесса.

   Развитие исследовательской деятельности школьников.

   Организация внеклассной работы по предмету.

ЛИТЕРА-ТУРА

    Усилить руководство чтением художественных произведений на протяжении всех лет обучения.

     Активизировать самостоят. работу  школьников с литерат. материалом  в урочное и во внеурочное время.

   Совершенствовать методы и приемы работы с текстом на уроке, использовать в практической деятельности

                  Блок

9 класс

11 класс

1. Учебные компетенции

1.1. Организовать процесс изучения.

  1.2. Решать учебные проблемы.          

1.3. Связывать воедино и использовать отдельные части знания.

1.4. Извлекать пользу из образовательного опыта.

1.5. Принимать на себя ответственность за получаемое образование.

1.1.Выбирать собственную траекторию образования.

1.2. Решать самообразовательные проблемы.

1.3.Связывать воедино и использовать отдельные части знания.

1.4.Извлекать выгоду из общеобразовательного опыта.

1.5.Отвечать за получаемое образование.

2. Исследовательские компетенции

2.1. Получать и анализировать информацию.

2.2. Консультироваться.

2.3.Использовать различные документы, источники

. Получать и анализировать информацию.

2.2. Консультироваться.

2.3.Использовать различные документы, источники

2.1.Получать, анализировать и обрабатывать с помощью компьютера информацию.

2.2.Организовывать консультацию с экспертами.

2.3.Представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях.

2.4.Использовать и систематизировать различные документы и источники.

3. Социально-личностные компетенции

3.1. Видеть связи между настоящими прошлыми событиями.

3.2. Оценивать социальные устои, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.

3.3. Понимать произведения искусства и литературы.

3.4. Вести диалог и вырабатывать

3.1.Критически рассматривать тот или иной аспект развития нашего общества.

3.2.Осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных  ситуаций.

3.3. Критически оценивать произведения искусства и культуры.

3.4.Вступать в дискуссию и вырабатывать свое мнение.

3.5.Справляться с неопределенностью и сложностью.

4. Коммуникативные компетенции

4.1. Слышать и слушать.

4.2. Дискутировать и защищать свою точку зрения.

4.3. Выступать в знакомой обстановке.

4.4. Интерпретировать позицию автора в собственной позиции.

4.5. Читать графики, диаграммы, таблицы.

4.1.Принимать  во внимание взгляды других людей.

4.2. Понимать и говорить, читать и писать на нескольких языках.

4.3. Выступать на публике в незнакомой обстановке.

4.4. Самовыражать  себя в собственном  произведении.

4.5. Проводить проблемно-ориентированный анализ графиков, диаграмм, таблиц.

5. Сотрудничество

5.1.Работать в паре, группе.

5.2.Принмать личное решение.

5.3. Входить в бесконфликтные отношения.

5.4. Работать в команде.

5.1.Устанавливать и поддерживать контакты.

5.2.Принимать  решение за других людей.

5.3.Спраляться с конфликтом.

5.4.Вести переговоры.

5.5.Работать и позитивно сотрудничать в команде.

6. Организаторская деятельность

6.1. Организовать свою работу.

6.2 Принимать ответственность

6.3 Овладевать инструментарием моделирования и проектирования

6.4 Вступать в проектную деятельность

6.1. Организовать работу других людей.

6.2. Принимать ответственность за других людей.

6.3. Владеть техникой моделирования и проектирования.

6.4 Реализовывать проект совместной деятельности.

7. Личностно-адаптивные компетенции.

7.1  Использовать коммуникативные технологии.

7.2. Принимать новые решения с учетом ресурсов.

7.3. Проявлять гибкость в деятельности,  общении.

7.4. Быть упорным и стойким перед трудностями.